在線課程，網(wǎng)課錄制，西安微課拍攝公司
————認證資質————
- 個人未認證
- 企業(yè)未認證
- 微信未認證
- 手機已認證
線上溝通
與商家溝通核實商家資質
線下服務
核實商家身份所有交流確保留有證據(jù)
服務售后
有保障期的服務請與商家確定保障實效
在線課程，網(wǎng)課錄制，西安微課拍攝公司
搞好數(shù)學課堂氛圍
一、教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。要讓學生通過親身經(jīng)歷，體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習“方位角”時，我讓學生通過做游戲的方式來感知、體驗各種方位角的大小和方向。具體做法是這樣的：先把全班同學分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形(交叉點為原點)，按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅藍兩隊分別派代表向對方提問并指定對方某一人作答，作答人要站到與所提問題相對應的位置上才能得分。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東面4500、距離原點100厘米”的位置，則張三就應站到表示該點的位置上，如此輪流提問，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的勝負。
二、教師應激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索
學生的數(shù)學知識和能力是學生自已悟出來的，做出來的，不是老師教出來的，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。例如“值”一節(jié)的教學，我按4人一組把學生分成若干小組，通過合作學習，學生不難得出：(1)一個正數(shù)的值是它本身;(2)零的值是零;(3)一個負數(shù)的值是它的相反數(shù)。在此基礎上，我繼續(xù)提問：(1)值等于本身的數(shù)有哪些?(2)任何一個數(shù)的值都是正數(shù)嗎?(3)若a>0，則a=( );若a=0，則a=( )若a
2）確認收貨前請仔細核驗產(chǎn)品質量，避免出現(xiàn)以次充好的情況。
3）該信息由排行8用戶自行發(fā)布，其真實性及合法性由發(fā)布人負責，排行8僅引用以供用戶參考，詳情請閱讀排行8免責條款。查看詳情>