常州日語(yǔ)學(xué)習(xí)班新班開(kāi)課零基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)考證綜合學(xué)習(xí)班

從語(yǔ)音上講，由于有漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為基礎(chǔ)，日語(yǔ)的5個(gè)元音實(shí)在是簡(jiǎn)單，有人都可以在一天之內(nèi)背過(guò)五十音圖。但是，在日語(yǔ)能力考試中，聽(tīng)力卻始終是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)；日語(yǔ)口語(yǔ)可以與日本人以假亂真的人更是寥寥無(wú)幾，如果日語(yǔ)語(yǔ)音真的如此簡(jiǎn)單，這種現(xiàn)象又如何解釋呢？日語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力的問(wèn)題，絕不僅僅是發(fā)音，它是附著在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，同時(shí)又包含了眾多日本文化特性的。所以，如果沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法及文化的深刻了解，即使能夠聽(tīng)得出，說(shuō)得出每一個(gè)假名又怎樣？

后，日語(yǔ)中存在大量的漢字和外來(lái)語(yǔ)。對(duì)于已有中英文基礎(chǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。但在享受優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)外來(lái)語(yǔ)及漢字讀音規(guī)律的總結(jié)。有人甚至將money自以為是的寫作マニー，并認(rèn)為比マネー要強(qiáng)多了。

看到漢字也不去考慮音訓(xùn)讀法反正意思也明白。這樣混過(guò)去，開(kāi)始的時(shí)候的確很容易，但卻為今后的艱難埋下了伏筆。如果不在一開(kāi)始就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么后面會(huì)走很大的彎路。因此，日語(yǔ)學(xué)習(xí)先易后難這種說(shuō)法是只見(jiàn)現(xiàn)象不見(jiàn)本質(zhì)，可悲的是它還在影響著許多人。因此，和其他語(yǔ)言一樣，入門時(shí)候基礎(chǔ)能否打好，直接關(guān)系著日后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面。

招生對(duì)象

目前零起點(diǎn)或者有一點(diǎn)基礎(chǔ)，日語(yǔ)興趣愛(ài)好者，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，進(jìn)日企就業(yè)等。

課程特色

老師在授課當(dāng)中輔以大量練習(xí)，包括讓學(xué)員跟讀，讓學(xué)員做替換練習(xí)等來(lái)糾正學(xué)員的發(fā)音。課堂上老師會(huì)滲透一些學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中深入文化民俗，既注重系統(tǒng)結(jié)合，突出重點(diǎn)，概括提高，又注重實(shí)用，使學(xué)生能學(xué)到地道日語(yǔ)。除了基本的發(fā)音詞匯，還會(huì)講到造句法、翻譯法，為學(xué)員以后繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及參加日語(yǔ)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師除了講授書本知識(shí)，還會(huì)涉及日本的風(fēng)土人情，基本習(xí)俗，趣聞?shì)W事等，不僅是讓你學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，更讓你了解一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)與習(xí)俗，不出國(guó)就可以領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)趣.

教學(xué)師資：

高薪聘請(qǐng)高等師范院校日語(yǔ)系本科生、研究生等授課，教學(xué)風(fēng)格靈活多變，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用具體獨(dú)特的教學(xué)方法，力爭(zhēng)不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)機(jī)會(huì)。教師都長(zhǎng)期奮戰(zhàn)于教學(xué)一線，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)卓有成效。

[授課機(jī)構(gòu)]：常州上元培訓(xùn)學(xué)習(xí)

[聯(lián)系人]： 上元姜老師

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[報(bào)名地址]：常州南大街商務(wù)館B座6樓室（南大街樂(lè)購(gòu)超市樓上，麥當(dāng)勞后面乘號(hào)電梯至6樓，找姜老師）