北京策劃戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練

北京策劃戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練

明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司

明陽(yáng)天下國(guó)際素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值在于可以通過(guò)形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)青少年學(xué)生予以磨練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生以積極開(kāi)拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問(wèn)題的能力。

明陽(yáng)天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司曾表明現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，并非你死我活，而應(yīng)該是“你活我也活”，大家應(yīng)共同發(fā)展，一種合作共贏的局面。拓展是在告知你我，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“天馬行空，獨(dú)來(lái)獨(dú)往”是不可能的，成功需要合作。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的隊(duì)伍，要想卓越，只有合作。其實(shí)，隊(duì)伍合作中主要的是個(gè)人心理素質(zhì)的表現(xiàn)，自己的能力能否正常發(fā)揮，并不是大膽的行為，而是一種認(rèn)知行為。未來(lái)有不可預(yù)知的情境，用什么樣的心態(tài)去面對(duì)是重要的。

現(xiàn)代企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，對(duì)從業(yè)者提出了很高的要求，除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的職業(yè)規(guī)范外，還需要特別健康的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、的精神和良好的人際關(guān)系、隊(duì)伍意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需要在實(shí)踐或強(qiáng)化培訓(xùn)中培養(yǎng)。由于拓展訓(xùn)練服和完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的要求，因此成千上萬(wàn)的人熱衷于此，成為素質(zhì)教育的新時(shí)尚。

中國(guó)拓展訓(xùn)練市場(chǎng)還處于早期開(kāi)發(fā)階段，前景光明。一位經(jīng)常組織公司員工參加拓展訓(xùn)練的公司管理人員對(duì)拓展訓(xùn)練生有感觸：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，要求人的素質(zhì)越高，而日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)也使企業(yè)越來(lái)越重視對(duì)員工的培訓(xùn)，體驗(yàn)式培訓(xùn)寓教于樂(lè)的形式和長(zhǎng)久的效果保持率是其迅速發(fā)展的重要保證，而根據(jù)需求度身定制課程的服務(wù)更讓培訓(xùn)公司有了爭(zhēng)取市場(chǎng)的利器。”

拓展訓(xùn)練不局限于成人，同樣也適宜于孩子，如今家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視也越來(lái)越全面化，不再拘泥于考試成績(jī)，孩子的課外活動(dòng)能力、交際能力都需要提升，參加各種各樣的拓展訓(xùn)練就是其中的一個(gè)重要形式。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度人際互動(dòng)的社會(huì)，拓展訓(xùn)練柔和高低挑戰(zhàn)元素，學(xué)員在個(gè)人和隊(duì)伍的層面，都可通過(guò)危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境的輔導(dǎo)和培訓(xùn)而得到提升。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，能更加有效地將各種訊息傳授給學(xué)員。拓展訓(xùn)練正在成為一種正規(guī)課堂學(xué)習(xí)之外的有效補(bǔ)充。

戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期落水海員的獲救經(jīng)驗(yàn)，其來(lái)源有一個(gè)史事：在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒(méi)，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們還在了解了這些生存下來(lái)的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來(lái)的人不是人們想象的那樣，他們既不是年輕的，也不是體格強(qiáng)壯的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)，他們的意志力特別堅(jiān)強(qiáng)，家庭生活幸福，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有很多不一樣的品質(zhì)，包括隊(duì)伍的協(xié)調(diào)和配合，當(dāng)然還有一點(diǎn)運(yùn)氣。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去。而那些年輕的海員可能更多想到的是：這下我可能就完了，我不能活著回去了。

拓展訓(xùn)練是一種“戶(hù)外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，源于西方英文Outward Bound ，它是一個(gè)航海術(shù)語(yǔ)。當(dāng)船只要出發(fā)時(shí)，它用于召喚船員上船的旗幟，表明船出發(fā)的時(shí)刻就要到了，船員們看到后會(huì)很快回到船上整裝待發(fā)。從字面上解釋為“出海的船”被越來(lái)越多的人接受，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，離開(kāi)安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

1941年，一位超前的德國(guó)教育者庫(kù)爾特哈恩和一位英國(guó)海運(yùn)大亨勞倫斯霍爾特爵士在威爾士的阿拉伯威成立了世界上第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校。這所學(xué)校初由一個(gè)具體的任務(wù)，即讓被德軍潛艇轟炸的年輕英國(guó)海員心中充滿(mǎn)較強(qiáng)的自立和精神韌性，同時(shí)還要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。庫(kù)爾特哈恩發(fā)現(xiàn)人們能夠從充滿(mǎn)挑戰(zhàn)刺激的環(huán)境中贏得信心、自尊和自立，還能夠形成和同伴通力合作的精神。

由于性格發(fā)展對(duì)個(gè)人成功非常重要，在此基礎(chǔ)上形成了一套課程即拓展訓(xùn)練，從而它也就成為了戰(zhàn)后體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的真正權(quán)威。這種突破常規(guī)的教育模式由一位名叫喬希曼納的美國(guó)人在20世紀(jì)60年代引入了美國(guó)。受到這種新穎的理念和教育模式的啟發(fā)，曼納在美國(guó)發(fā)起了拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，依據(jù)的就是那些基礎(chǔ)原則，即通過(guò)具有挑戰(zhàn)性而又發(fā)人深省的經(jīng)歷達(dá)到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和模式要求的全新學(xué)習(xí)與教育方式，其所開(kāi)課程獨(dú)具創(chuàng)意，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性于一體。學(xué)員通過(guò)在高山大海中的各種挑戰(zhàn)練習(xí)，變得樂(lè)于面對(duì)困難，勇于接受挑戰(zhàn)，具有積極的心態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這給當(dāng)時(shí)嬉皮士盛行期的美國(guó)教育帶來(lái)了一些轉(zhuǎn)機(jī)，也使戰(zhàn)后人們的消極心理得到轉(zhuǎn)變。

本文轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下拓展，轉(zhuǎn)載請(qǐng)指明出處