成都學(xué)電工,電工考證,電工技術(shù)提升就來電子科大,介紹工作
————認(rèn)證資質(zhì)————
- 個人未認(rèn)證
- 企業(yè)未認(rèn)證
- 微信未認(rèn)證
- 手機(jī)已認(rèn)證
線上溝通
與商家溝通核實商家資質(zhì)
線下服務(wù)
核實商家身份所有交流確保留有證據(jù)
服務(wù)售后
有保障期的服務(wù)請與商家確定保障實效
具體課程 | 電工培訓(xùn) | 類別 | 普工/技工/生產(chǎn) |
專業(yè)知識 | 從零開始學(xué)電工 | 授課水平 | 從零開始學(xué)電工 |
教學(xué)風(fēng)格 | 從零開始學(xué)電工 | 教學(xué)環(huán)境 | 從零開始學(xué)電工 |
服務(wù)態(tài)度 | 從零開始學(xué)電工 | 標(biāo)簽 | 從零開始學(xué)電工 |
主要課程 | 從零開始學(xué)電工 | 授課方式 | 從零開始學(xué)電工 |
形式 | 工作日班 | 周期 | 1-3個月 |
地址補(bǔ)充 | 電子科大職業(yè)技能培訓(xùn) |
成都學(xué)電工,電工考證,電工技術(shù)提升就來電子科大,介紹工作
近年來,我國的電工電子行業(yè)發(fā)展速度十分迅猛,發(fā)展規(guī)模和綜合實力的提升幅度都比較大。尤其是在我國十一五規(guī)劃下,電工電子行業(yè)平均增長速度高達(dá)百分之三十。
電子科大職業(yè)技能培訓(xùn)
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在很多電工電子產(chǎn)品上連續(xù)多年創(chuàng)造出了優(yōu)秀的成績,尤其是在高壓交直流輸變電設(shè)備的制造上,已經(jīng)實現(xiàn)了世界相當(dāng)高的水平。對于我國的電工電子行業(yè)而言,未來的發(fā)展趨勢還是比較好的,然而機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,因此企業(yè)要想實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展就必須要做好行業(yè)內(nèi)部的改革和建設(shè),通過采取多種的手段和方法來實現(xiàn)對行業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化和整體水平的提升。
"從零開始學(xué)電工"是指沒有一點電工基礎(chǔ)的人,從零開始學(xué)習(xí)電工理論和實際知識,循序漸進(jìn),持之以恒,由不會到會,由知之不多到知之甚多,電子科大電工培訓(xùn)班終將帶你走向成功,成為一名技術(shù)熟練的電工。
在社會生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天,各種自動化控制設(shè)備日新月異,它們的運動大多離不開電動機(jī)拖動,在生產(chǎn)過程中對電動機(jī)的自動化控制、自動化電路的安裝、調(diào)試、維修所需的技術(shù)人員日趨增大,對其配套的變配電設(shè)備的安裝,維護(hù)與故障處理,照明線路、燈具的維修管理,安全用電,常用電工儀表使用的技術(shù)人員的要求也日趨增加,特別是隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,微機(jī)控制的電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用,可編程邏輯控制器(PLC) 在工業(yè)自動化控制上將逐漸取代傳統(tǒng)的斷電控制方式,采用梯形圖或狀態(tài)流程圖等編程方式,嵌入人機(jī)界面系統(tǒng)和工業(yè)組態(tài)系統(tǒng),對自動化工業(yè)設(shè)備進(jìn)行實時狀態(tài)和數(shù)據(jù)控制,在調(diào)速過程中,對電動機(jī)進(jìn)行交流或直流調(diào)速,滿足工業(yè)設(shè)備生產(chǎn)過程的需要。
電子科大職業(yè)技能培訓(xùn)是一家以技能培訓(xùn)為主的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校擁有一批素質(zhì)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心善導(dǎo),既能講授專業(yè)理論知識,又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實操的“雙師型”師資隊伍。辦學(xué)以來,學(xué)校堅持以“職業(yè)教育為市場服務(wù),培養(yǎng)社會急需型人才”為辦學(xué)方針,開設(shè)了社會急需的電工培訓(xùn)專業(yè)。為滿足學(xué)生的實習(xí)需要,打造技工行業(yè)廣泛好評品牌。
電子科大職業(yè)培訓(xùn)的特點在于理論聯(lián)系實際,因此,職業(yè)培訓(xùn)以課堂教學(xué)為主,兼有案例分析、專題講座、模擬演練等多種形式的教學(xué)方式。課堂教學(xué)注重師生雙向溝通,通過經(jīng)典案例分析將理論與實踐有機(jī)結(jié)合,以編組討論等形式培養(yǎng)學(xué)員的實際能力。
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